2022年5月31日，教育部高教云直播平臺和高等教育出版社視頻公眾號舉行“2022·經管名師大講堂”直播活動。中央財經大學財政稅務學院黨委書記、教授、博士生導師樊勇，應邀以《“課程思政”與稅收學教材建設》為題，對2021年年底出版的全國統編《稅收學》教材，從課程思政角度進行了深入分析解讀。在一個半小時的直播過程中，樊勇教授分享了自己對課程思政與教材建設的認識，回顧了參與《稅收學》教材編著的過程，深入闡述了《稅收學》教材的主要內容和創新特色。全國各高校400余位從事財稅教學的專業老師觀看了直播，大家普遍對《稅收學》教材給予高度評價，對樊勇教授的講解給予充分肯定。

　　樊勇教授指出，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視和關心教材建設，對高校哲學社會科學教材建設作出了一系列重要指示批示。國家教材委員會、教育部為深入貫徹習近平總書記關于教育重要論述精神，作出了一系列工作部署。推行高校課程思政是深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的必然要求，是加快構建中國特色哲學社會科學教材體系的迫切需要，是適應新時代人才培養和高校教學的迫切需要。 

　　樊勇教授認為，稅收學作為高校稅收專業的綜合性、基礎性課程，天然承擔著課程思政的重要任務。然而從現實情況看，當前高校稅收學教材在出版、選用、內容建設等方面還存在與課程思政要求不相適應的問題，突出表現在：相關教材較少，不能滿足教學需要；一些高校以國外相關教科書（如財政學）替代，與國情不符，也給學生學習帶來不便；思政元素融入程度有待提高，對我國稅收改革的經驗與成就的介紹較少，中國稅收理論體系的梳理和構建不足，等等。  

　　樊勇教授指出，課程思政不是課程“思政化”或“去知識化”。推進高校稅收學課程思政改革，建設中國特色稅收學教材，需要我們在編寫稅收學教材時在以下四個方面用心用力：必須堅持正確的政治方向，必須體現中國立場、中國智慧、中國價值，必須增強知識體系的嚴密性，必須在教材編寫、審核、出版等方面實現創新。樊勇教授認為，從以上四個方面進行衡量，由中國稅務學會組織42名專家學者歷時兩年編著的全國統編《稅收學》，正是這樣一部較好體現課程思政要求的精品教材。 

　　樊勇教授回顧總結了《稅收學》教材編著的整個過程。他認為，教材在總體目標上堅持政治導向和知識導向，發揚工匠精神，努力做出精品；在團隊組織上邀請知名專家學者參與，堅持編審結合；在質量控制上堅持深耕內容，集體審讀，保證質量，等等。這些都為教材體現課程思政要求奠定了堅實基礎。 

　　樊勇教授認為，《稅收學》教材在內容上立足于系統呈現、權威表述，較好地體現了課程思政要求。主要表現在：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持理論與實踐相結合、繼承與創新相結合、國內經驗與國際視野相結合，在系統總結稅收領域已經形成的主流觀點、社會共識的基礎上，緊密結合新時代稅收改革發展歷程，將改革開放以來特別是進入新時代以來的稅收理論和實踐創新成果引入教材，并吸收借鑒國外稅收發展經驗，以全球視角審視中國稅收發展的歷史進程，揭示稅收的基本特征和發展規律。 

　　對于《稅收學》教材的創新特色，樊勇教授認為主要體現在四個方面。一是體系架構新。全書共設10章，除一般教材比較成熟、穩定的稅收基礎理論、稅制結構和稅收基本制度等章節外，新設了治稅思想、稅收分析、中國稅收發展趨勢等章節，體系更加全面，架構更加完整。二是教材內容新。教材充分體現了黨的十八大以來，在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，我國稅收理論和實踐的創新成果，具有鮮明的時代特征和中國特色。具體表現在：概括闡述了稅收特征、稅收職能新的共識性觀點；首次總結提煉出新時代治稅思想，闡述了新時代稅收改革發展背后的豐富思想內涵；系統準確介紹了我國現行稅制和征管制度體系；全面闡述了稅收分析的基本理論、基本方法；分析研判了中國稅收改革發展趨勢。三是編寫方法新。側重稅收基本理論、基本原理的系統闡釋，對稅收基本制度、基本方法則注重總結概述。多次請國家稅務總局有關領導和部分司局審核把關，提出修改意見，增強了教材的時代性、權威性、指導性。四是組織方式新。各章節采取課題方式研討編著，編委會多次組織審議修改。編著過程中理論工作者與實務工作者密切配合，優勢互補，確保了理論高度與實踐深度的統一。 

　　樊勇教授關于《稅收學》教材的直播解讀在稅收理論和教學領域引發了熱烈反響。直播結束后，很多未能觀看直播的高校教師繼續下載視頻收藏收看。全國財稅領域的知名專家鄧力平、朱青、李萬甫、張斌、劉植才等紛紛點贊，楊得前、伍紅、陳旭東等50余位中青年稅收研究學者留言表示非常受益，目前《稅收學》授課教師群收到點贊留言累計達1600余條。大家普遍反映，樊勇教授的直播解讀政治站位高，思想性、理論性強，有利于大家更加準確地把握全國統編《稅收學》教材的價值所在，對于進一步教好用好教材、充分發揮教材的課程思政功能必將起到重要的促進作用。